Vídeo de la Presentación del libro "Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación": X Seminario Hispano-Mexicano de Investigación en Biblioteconomía y Documentación

El día 24 de abril de 2013, durante el X Seminario Hispano Mexicano de Investigación en Biblioteconomía y Documentación, dedicado a las “Nuevos hábitos de consumo de información y lectura para la inclusión social”, se presentó el libro "Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación".

El Seminario Hispano Mexicano es una propuesta originaria del departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense y el entonces Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas (CUIB), actualmente Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información (IIBI) de la Universidad Nacional Autónoma de México, al que se han ido sumando otras instituciones.

Como novedad, ha colaborado en esta edición la Universidad Nacional de Costa Rica y La universidad Autónoma de Chihuahua, además de la Universidad de Extremadura que lo viene haciendo en las últimas ediciones.

Las sedes de esta X edición fueron Plasencia y Madrid, y los días propios del Seminario, del 22-24 de Abril de 2013.

Entidades organizadoras:

- Facultad de Ciencias de la Documentación de la UCM: Departamento de Biblioteconomía y Documentación.
- Facultad de Ciencias de la Información de la UCM: Sección Departamental de Biblioteconomía y Documentación.
- Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información: Universidad Nacional Autónoma de México.
- Facultad de Ciencias de la Documentación y la Comunicación: Departamento de Información y Comunicación y el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales, Lengua y Literatura.
- Grupo de Investigación ARDOPA y GIAL.

Vídeo de Presentación del libro PubliDocNet

Otras publicaciones de interés

Novedad Editorial: Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación.

II Congreso Internacional Ciudades Creativas: Publicación de las Actas

Periodismo Emprendedor: ¿Qué hacer para lograr la rentabilidad de las publicaciones periodísticas en Internet?

VII Jornada Campus Virtual UCM: Validar, valorar y difundir Campus Virtual

Uso de Twitter y Facebook como apoyo al campus virtual de la UCM: experiencia piloto en Documentación Publicitaria

VII Jornada de Innovación Pedagógica

VI Jornada de Innovación Pedagógica

Modelo social-learning de construcción de la igualdad y prevención de la violencia contra las mujeres

V Jornada de Innovación Pedagógica

Programa de Prevención de la Dependencia y Envejecimiento Activo: Un Modelo de Formación de Psicohabilidades en un entorno B-Learning

Novedad Editorial: Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación

Juan Carlos Marcos Recio y Julio Alcolado Santos
Tïtulo: Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación.
Primera Edición: 2013.
Páginas: 234.
Editorial: Fragua. Colección Fragua Comunicación, Nº 130.
ISBN:978-84-707-4563-8
PVP: 21,00 €.
Disponible: En tu librería habitual. Sino lo tienen encárgaselo como haces siempre y en pocos días lo tendrás en tus manos.
También en portales online, en la Casa del Libro y en Amazon.
Descarga para la Prensa y Medios de Comunicación: Nota de prensa.

Presentación del libro

Las Nuevas Tecnologías, desde hace ya dos décadas, vienen experimentando constantes cambios en todos los órdenes de la sociedad. Internet, la aparición de las Redes Sociales, los SmartPhones y tablets, la conexión a Internet móvil y las Apps, han revolucionado los medios de comunicación, los modos de relacionarse socialmente y de desarrollo del desempeño profesional, apareciendo incluso nuevos perfiles como el Community Manager, responsables SEO/SEM, Blogger... A su vez, la educación universitaria se encuentra en plena reordenación e implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en la búsqueda de un encuentro único educativo para toda la Unión Europea, que fomenta entre otros puntos la innovación educativa a través del uso y de la difusión de la tecnología.

Dotar de recursos a los docentes en un marco tan cambiante es lo que este libro viene a ofrecer. Y lo hace a través de los medios de comunicación, como referentes educativos y formativos. De todos ellos, prensa, revistas, radio y televisión son quienes más y mejores documentos aportan. Los sitios Webs de estos medios ya disponen de interesantes recursos impresos, sonoros y audiovisuales que el docente puede emplear como actividad educativa.

Este libro es fruto del desarrollo del Proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente de la Universidad Complutense de Madrid, titulado: “Portales de apoyo al Campus Virtual creados para el desarrollo de recursos y prácticas colectivas”, que ha tenido como objetivo la adecuación educativa del portal Publidocnet (Centro Documental para la Conservación del Patrimonio Publicitario Español: http://www.publidocnet.com), que representa un espacio dentro de Internet para el estudio, la investigación, el análisis, la selección, la conservación y la difusión de las actividades del mundo de la publicidad.

En sus páginas accederá a los listados de recursos para aplicar en entornos educativos virtuales en general y específicos de las áreas de comunicación y publicidad. Los listados de recursos son muy variados, desde materiales educativos, metodologías de formación online, libros, revistas y artículos; hasta portales web, plataformas educativas, redes sociales y herramientas educativas. También se detalla la evolución del proyecto, sus objetivos, fases, planificación, metodología…, permitiendo al lector aplicarlas de manera práctica y sacar sus propias conclusiones, así como entender y comprender las nuevas competencias del rol del profesor 2.0, que se convierte en un Gestor de Comunidad Educativa.

¿A quién va dirigido?

Este libro es útil tan para los profesionales y/o docentes de Comunicación de Educación Superior, pero también para todos los profesionales de la educación y la formación en general.

La metodología aplicada en el proyecto que se detalla, como los listados de herramientas, de libros, revistas... son de interés para cualquier profesor que le permitirá conocer las claves de la educación en la nube o Cloud Learning (c-learning), además de las actitudes, técnicas y competencias necesarias para ser un profesor 2.0.

En la actualidad no hay duda que conocer el manejo de las redes sociales en beneficio de la educación y la creación de portales agregados y de apoyo a los Campus Virtuales, es necesario para todos los profesionales de la educación. Durante su lectura, el docente comprenderá el modo de acercarse a sus estudiantes, que ya son nativos digitales; pero también conocerá las técnicas para que sus alumnos aprendan a utilizar las redes sociales y las herramientas digitales que ofrece Internet, en beneficio de su futuro profesional.

Por último, esta obra es la inspiración para los profesores que desean y necesiten referencias para innovar dentro del aula presencial y digital.

Autores

Juan Carlos Marcos Recio:
Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense. Profesor titular de dicha universidad e investigador en varios proyectos sobre medios de comunicación, documentación, publicidad y educación virtual. Especialista en documentación publicitaria. Autor de varios libros y diversas publicaciones sobre medios de comunicación y documentación.

Julio Alcolado Santos:
Executive MBA por la Nebrija Business School, Máster en Dirección de Proyectos eLearning por la UPM, Máster en Programación y Administración de Redes y Licenciado en Geografía e Historia por la Universidad de Alcalá. Experto en Nuevas Tecnologías e Innovación, ha desarrollado proyectos tecnológicos para la Administración Pública y Startups de base tecnológica. También es formador TIC en los planes de Formación Ocupacional y Certificados Profesionales. Ha escrito artículos y participado en congresos en las áreas de Comunicación y Nuevas Tecnologías aplicadas al ámbito educativo.

Notas de Prensa y Reseñas

Publidocnet llega a las librerías de Reino Unido.

Publidocnet en mercado alemán de la mano de Beck-Shop. y Buecher.

Publidocnet también las librerías suecas.

Publidocnet llega a las librerías polacas.

Centro de Innovación y Formación Ocupacional (CIFO) de Tarragona: Presentación del Libro Publidocnet. Recursos para la formación virtual.

Biblioteca de la Universidad Carlos III de Madrid.

Catálogo de Bibliotecas de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Pinterest: Novedades de Libros del mes de junio de 2013 y Presentación del libro " Publidocnet : recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación".

Google Books: Publidocnet : recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación.

Presentación del libro: Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación (21/05/2013).

El Instituto Superior de Arte (Art & Culture Business School) Formación online recomienda: Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación.

Blog de Noticias y +: Comunicación Siglo XXI: “Gestión del Patrimonio Audiovisual en Medios de Comunicación”, nuevo libro de Juan Carlos Marcos Recio 27/04/2013.

Puerta de Madrid. Nº 2.278 - 20 de abril de 2013. "Julio Alcolado publica un libro sobre las nuevas competencias del rol del profesor 2.0, gestor de la comunidad educativa." Lo ha escrito junto a Juan Carlos Marcos Recio y se llama "Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación."

Ya disponible en la Biblioteca de la Universidad Autónoma de Barcelona. 17/04/2013.

Recomendado por E-Learning // Capacitación digital y presencial. 11/04/2013.

El Heraldo de Alcalá. 11/04/2013.

El Mundo Financiero. 08/04/2013.

El Portal de la Comunicación InCom-UAB (Instituto de Comunicación de la Universidad Autónoma de Barcelona): una herramienta en línea de gestión de la información al servicio de la investigación y el estudio de la comunicación.

Boletín Nº 127 de marzo de 2013 de la Asociación de Prensa de Madrid (APM).


Nota editorial de Fragua.

Otras publicaciones de interés

II Congreso Internacional Ciudades Creativas: Publicación de las Actas

Periodismo Emprendedor: ¿Qué hacer para lograr la rentabilidad de las publicaciones periodísticas en Internet?

VII Jornada Campus Virtual UCM: Validar, valorar y difundir Campus Virtual

Uso de Twitter y Facebook como apoyo al campus virtual de la UCM: experiencia piloto en Documentación Publicitaria

VII Jornada de Innovación Pedagógica

VI Jornada de Innovación Pedagógica

Modelo social-learning de construcción de la igualdad y prevención de la violencia contra las mujeres

V Jornada de Innovación Pedagógica

Programa de Prevención de la Dependencia y Envejecimiento Activo: Un Modelo de Formación de Psicohabilidades en un entorno B-Learning

Publicación de las Actas de la VII Jornada Campus Virtual UCM

Se celebró en: Salón de Actos (Edificio B) de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid.
Tuvo lugar el: del 20 de septiembre de 2012.

Presentación

Como cada año los profesores del Campus Virtual de la Universidad Complutense de Madrid  se reunieron en la VII Jornada Campus Virtual UCM para evaluar y mostrar la calidad y eficacia de los materiales y metodologías didácticas que ponen al servicio de sus estudiantes. Su objetivo fue el de probar el valor y la validez de este esfuerzo que realizan en tiempo, infraestructuras y personal para garantizar así el reconocimiento de profesores y estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid por su Campus Virtual.

Las jornadas de este año estuvo dedicada a la reflexión, demostración y reivindicación de aquellas iniciativas contrastadas por la experiencia de los profesores que pudieran ayudar a validar un trabajo de calidad con plataformas educativas, a proporcionarle la visibilidad que merece y a valorar la innovación en un Campus Virtual en continua actividad y crecimiento.

A la VII Jornada se presentaron propuestas de pósteres, comunicaciones y talleres recogidos en las siguientes líneas de trabajo:

• Iniciativas para la validación.
• Iniciativas para la visualización.
• Iniciativas para la valoración.
• Resultados de proyectos de Innovación y Mejora de la Calidad Docente con el C.V.

Durante el congreso se presentó el documento "Uso de Twitter y Facebook como apoyo al campus virtual de la UCM: experiencia piloto en Documentación Publicitaria", que se encuentra publicado en la página 179 de las Actas de la Jornada.

Referencia bibliográfica e índice de las Actas

Como resultado de la VII Jornada se ha editado la siguiente publicación con todas las aportaciones de dicho evento:

Actas de las VII Jornadas Campus Virtual UCM. Edita: Universidad Complutense de Madrid.
Primera edición: marzo de 2013.
Editado por la
ISBN: 978-84-695-7120-0
Enlace de Descarga: http://eprints.ucm.es/20241/

El índice de la publicación es el siguiente:

1. PRESENTACIÓN.
2. CRITERIOS DE VALIDACIÓN PARA UN CAMPUS VIRTUAL DE CALIDAD:

• Innovación en Campus Virtual, por Andoni Alonso, Amelia Sanz (pág. 15).
• Diez criterios para mejorar la calidad de los materiales didácticos digitales, por Ana M. Fernández-Pampillón Cesteros, Elena Domínguez Romero, Isabel de Armas Ranero (pág. 25).
• Sedes web para estudiantes de estudios neerlandeses: criterios de calidad para la selección y la evaluación, por María José Calvo González (pág. 35).
• La experiencia de enseñar literatura española con Sakai: añorando WebCT, por Santiago López Ríos (pág. 49).
• Narrativas futuras en el Campus Virtual: Trabajo Social, por María Pilar Munuera Gómez y Francisco Gómez Gómez (pág. 57).

3. VISIBILIDAD DE CAMPUS VIRTUAL:

• Evolución de la innovación educativa en la Universidad Complutense: proyecto UNICOMEX, por J. González Soriano, B. Reh Aguirre de Cárcer, P. Marín García, F. Sarrate Santos, A. García Moreno, A. Montesinos Barceló, G. Alcántara de la Fuente, L. Pérez de Quadros, A. Camina Vega, A. Arencibia Espinosa, J. Orós Montón, R. Martín Orti (pág. 69).
• Un proyecto docente e investigador en las Ciencias y Técnicas Historiográfi cas: Monasterium y Campus Virtual, por Susana Cabezas Fontanilla, Juan Carlos Galende Díaz, Nicolás Ávila Seoane (pág. 77).
• Recursos multimedia en el Campus Virtual de las asignaturas de Petrologia sedimentaria, por Mª Eugenia Arribas, Blanca Pérez-Uz, Nieves López-Martínez, Francisco Javier López-Acevedo, Mª Josefa Herrero y José Ignacio Escavy (pág. 89).
• Otras aplicaciones docentes del Atlas, por María José Varas, María Eugenia Arribas, José Arribas, José Andrés de la Peña, Rafaela Marfi l, Francisco Javier López y Rita Estrada (pág. 97).

4. PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN CAMPUS VIRTUAL PARA LOS PRIMEROS CURSOS DE GRADO:

• El Campus Virtual en el primer curso de los grados de Humanidades del EEES: categorización, valoración y evaluación de las actividades profesor/alumno, por Óscar Recio Morales (pág. 105).
• Ventajas de la utilización del CV en la asignatura de prevención y salud pública en alumnos de primero de grado en Odontologia, por I.Casado Gómez, A. Domínguez Gordillo, E. Descalzo Casado, C. Arias Macías, B. Bravo-González, J. Calatayud , M. Romero Martín (pág. 117).
• Aprendizaje colaborativo en primer curso de Odontología. Uso de la wiki en Salud pública, por Adelaida Domínguez Gordillo, Inmaculada Casado Gómez, Margarita Romero Martín (pág. 123).

5. PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN CAMPUS VIRTUAL PARA LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE LOS ESTUDIANTES:

• La alfabetización digital a través del Campus Virtual, la web 2.0 y la geografía, por Mª Luisa de Lázaro y Torres, Miguel Ángel Alcolea, Mª Jesús González González (pág. 131).
• Farmapas: mapas conceptuales en Farmacología, por T. Encinas, J.M. Ros-Rodríguez, J. Sánchez Nogueiro, D. Bustillo, Y. Gutiérrez Martín, J.A. Gilabert. (pág. 139).
• La Biblioteca con la enseñanza y el aprendizaje a distancia, por Antonio Calderón-Rehecho (pág. 147).

6. PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN CAMPUS VIRTUAL PARA LOS FUTUROS PROFESIONALES:

• Herramientas de aprendizaje interactivo en la asignatura de producción animal: aplicación informática para la estimación de las emisiones y el consumo de recursos en explotaciones ganaderas, por María Arias Álvarez, Álvaro Olivares Moreno, Jesús de la Fuente Vázquez, Sara Lauzurica Gómez, Elisabeth González de Chávarri Echaniz, Miguel Ibáñez Talegón, Blanca Mas Álvarez. (pág. 163).
• Empleo de herramientas de estudio informáticas para en la formación en Bienestar Animal en la Facultad de Veterinaria de la UCM, por Jesús de la Fuente Vázquez, Sara Lauzurica Gómez, Elisabeth González de Chávarri Echaniz, María Arias Álvarez, Álvaro Olivares Moreno, Miguel Ibáñez Talegón, Blanca Más Álvarez (pág. 171).
• Uso de Twitter y Facebook como apoyo al Campus Virtual de la UCM: experiencia piloto en Documentación Publicitaria, por Juan Carlos Marcos Recio, Alfonso López Yepes, Julio Alcolado Santos (pág. 179).
• Diagnóstico a través de radiografías de aleta de mordida en el paciente odontopediátrico. Aprendizaje mediante el Campus Virtual, por M. Maroto, E. Barbería, C. Martin, M.V. Mateos (pág. 197).

7. PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN CAMPUS VIRTUAL EN FAVOR DE METODOLOGÍAS INTERACTIVAS:

• Experiencia sobre la evaluación continúa a través del Campus Virtual, por Eva de Lago, Onintza Sagredo, José Antonio Ramos (pág. 207).
• Papel del Campus Virtual en la reorientación de la docencia práctica en los grados universitarios: la experiencia en Organografía Microscópica Humana, por María del Pilar Álvarez Vázquez (pág. 211).
• Ficheros interactivos: una nueva herramienta didáctica en el campo de la Geología, por Soledad Ureta Gil, Ángeles Álvarez Sierra, Alejandra García-Frank y Eugenia Arribas Mocoroa (pág. 223).
• Virtualización de la asignatura de Inmunología, por A.Gómez Barrio, A. Semprum Wilde, J.A. Escario Garcia-Trevijano (pág. 229).
• Una experiencia de aplicación de los PIMCD al Campus Virtual, por María Sánchez Cifuentes, José Manuel Gayoso Vázquez, Juan José García Garrido (pág. 241).
• Funcionamiento de la herramienta OpenIRS-UCM y sus sinergias con Moodle, por C. García, F. Castro, D. Chaver, C. Tenllado, J. I. Gómez, J. A. López-Orozco, L. Piñuel (pág. 253).
• Una experiencia de apliación de una trabajos en equipo a través de las Wikis y los foros: Medio para evitar el plagio, promover la participación de todos y corregir más fácilmente, por Ruth Navarro Costa (pág. 263).

Fuentes:

VII Jornada Campus Virtual UCM: Validar, valorar y difundir Campus Virtual

Descarga de las Actas

Otras publicaciones de interés:

II Congreso Internacional Ciudades Creativas: Publicación de las Actas

Periodismo Emprendedor: ¿Qué hacer para lograr la rentabilidad de las publicaciones periodísticas en Internet?

VII Jornada Campus Virtual UCM: Validar, valorar y difundir Campus Virtual

Uso de Twitter y Facebook como apoyo al campus virtual de la UCM: experiencia piloto en Documentación Publicitaria

VII Jornada de Innovación Pedagógica

VI Jornada de Innovación Pedagógica

Modelo social-learning de construcción de la igualdad y prevención de la violencia contra las mujeres

V Jornada de Innovación Pedagógica

Programa de Prevención de la Dependencia y Envejecimiento Activo: Un Modelo de Formación de Psicohabilidades en un entorno B-Learning

Walker+: El andador creador de felicidad, salud y movilidad

CAPTA

La Cátedra para la Mejora de la Autonomía Personal de Telefónica en la Universidad de Alcalá (CAPTA) nació a finales de 2010 promovida por la Fundación General de la Universidad de Alcalá. Su objetivo principal es la mejora de la autonomía personal, entendida como la capacidad de controlar, afrontar y tomar por iniciativa propia decisiones personales acerca de cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias, así como de desarrollar las actividades de la vida diaria.

Entre sus proyectos destaca el Padrino Tecnológico, cuyo objetivo es dar respuesta a las necesidades específicas de un grupo de niños que, por las características de sus lesiones, requieren de una personalización total de las soluciones de ayudas técnicas.

Walker+

Walker+ es un andador creado por CAPTA, que fue ideado para solucionar los problemas de movilidad y necesidad de autonomía de los alumnos de los distintos centros de educación especial, que han colaborado en el desarrollo del proyecto (Colegio Hospital San Rafael de Madrid, Colegio Virgen del Amparo de Guadalajara y Asociación Astor de Torrejón de Ardoz).

El andador fue presentado el día 11 de marzo y desde aquí podéis contemplar el vídeo informativo, donde se comentan sus capacidades técnicas, que permiten la bipedestación autónoma y la posibilidad de desplazamiento de sus usuarios. También democratiza dispositivos de similares características, ya que su coste de producción se abarata hasta un 80%.

Felicidad, Salud y Movilidad

Lejos de las características técnicas del Walker+, queremos felicitar desde este blog al director del proyecto Saturnino Maldonado, Catedrático de Teoría de la Señal y Comunicaciones en la UAH y co-director de CAPTA, por permitir:

• Que sus usuarios consigan la movilidad y la autonomía que desean.
• Por hacerlos felices por ello.
• Y por sus beneficios físicos al eliminar la inactividad de vivir en una silla y especialmente los psicológicos al permitir a los usuarios sentirse libres y autónomos.

Enlaces de Interés

CAPTA (Cátedra para la Mejora de la Autonomía Personal de Telefónica en la Universidad de Alcalá):

http://www.capta.org.es/2013/03/walker/

Telefónica:

http://www.telefonica.com/

Universidad de Alcalá:

http://www.uah.es


Padrino Tecnológico:

http://padrinotecnologico.org/

Enlaces Relacionados

Jalcolado.blog:

Nueva campaña de difusión de la investigación sobre el envejecimiento en los medios sociales

Ciudad 2.0, Nuevas Tecnologías y Envejecimiento Activo: Modelo de Prevención de la Dependencia en Mayores para la ciudad de Alcalá de Henares

Modelo social-learning de construcción de la igualdad y prevención de la violencia contra las mujeres

Programa de Prevención de la Dependencia y Envejecimiento Activo: Un Modelo de Formación de Psicohabilidades en un entorno B-Learning

Nuevo recurso en línea para quienes padecen una enfermedad degenerativa rara

VII Jornada Campus Virtual UCM: Validar, valorar y difundir Campus Virtual

English Version with Google Translator

Versione italiana con Google Translator

Lugar de celebración: Salón de Actos (Edificio B) de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid.
Fechas: del 20 de septiembre de 2012.
Inscripción: Necesaria (Inscripción).

Un año más, los profesores del Campus Virtual de la Universidad Complutense de Madrid  se reúnen en la VII Jornada Campus Virtual UCM para evaluar y mostrar la calidad y eficacia de los materiales y metodologías didácticas que ponen al servicio de nuestros estudiantes. Su objetivo es el de probar el valor y la validez de este esfuerzo que realizan en tiempo, infraestructuras y personal para garantizar así el reconocimiento de profesores y estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid por su Campus Virtual.

Las jornadas de este año estarán dedicadas a la reflexión, demostración y reivindicación de aquellas iniciativas contrastadas por la experiencia de los profesores que pueden ayudar a validar un trabajo de calidad con plataformas educativas, a proporcionarle la visibilidad que merece y a valorar la innovación en un Campus Virtual en continua actividad y crecimiento.

A la VII Jornada se han presentado propuestas de pósteres, comunicaciones y talleres recogidos en las siguientes líneas de trabajo:

Iniciativas para la validación:

• Criterios que pueden ser utilizados para la evaluación de materiales y metodologías en el C.V.
• Categorización de actividades.
• Modalidades de "alfabetización digital" dirigidas a profesores y estudiantes.
• Estudios cuantitativos y cualitativos sobre usos y usuarios del C.V.

Iniciativas para la visualización:

• Acciones para hacer visible el trabajo de profesores y estudiantes en el C.V.
• Modalidades de internacionalización, transferencia y difusión de resultados.

Iniciativas para la valoración:

• Estudios sobre la valoración que realiza la comunidad de profesores y de estudiantes sobre las plataformas y herramientas que integran el C.V.
• Valoraciones del uso del C.V. en el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de una experiencia contrastada.

Resultados de proyectos de Innovación y Mejora de la Calidad Docente con el C.V.

• Diseño y desarrollo de materiales o herramientas que puedan ofrecer nuevas posibilidades al C.V. o puedan ser utilizados por equipos temáticos docentes.
• Iniciativas encaminadas a solucionar, con eficacia probada, problemas planteados en la docencia y a asegurar su calidad.

Fuentes:

VII Jornada Campus Virtual UCM: Validar, valorar y difundir Campus Virtual

Presentación

Programa

Inscripción

Localización y contacto

Ponencias

Otras publicaciones de interés:

VII Jornada de Innovación Pedagógica

VI Jornada de Innovación Pedagógica

Modelo social-learning de construcción de la igualdad y prevención de la violencia contra las mujeres

V Jornada de Innovación Pedagógica

Programa de Prevención de la Dependencia y Envejecimiento Activo: Un Modelo de Formación de Psicohabilidades en un entorno B-Learning

VII Jornada de Innovación Pedagógica

English Version with Google Translator


Versione italiana con Google Translator

Nuevamente dentro del Proyecto ADA-Madrid, en que colaboran todas las Universidades de la Comunidad de Madrid (Alcalá, Autónoma de Madrid, Carlos III, Complutense, Politécnica de Madrid y Rey Juan Carlos), presenta la nueva convocatoria de presentación de trabajos para la VII Jornada de Innovación Pedagógica cuyo título es “Experiencias de evaluación en e-learning”.

El Proyecto ADA-Madrid, que tiene como objetivo el desarrollo de la innovación pedagógica en la Universidad de la Comunidad de Madrid, celebrará su VII Jornada de Innovación Pedagógica el próximo 13 de abril de 2011.


Los trabajos que se expondrán constituyen la “puesta en común” de algunas de las experiencias de seguimiento y desarrollo de asignaturas por vía o apoyo telemático en el marco de las universidades pertenecientes a ADA-Madrid. Esperamos que el intercambio de estas reflexiones y experiencias contribuya de manera notable a enriquecer la experiencia de todos y a perfeccionar nuestra práctica docente en este ámbito, convencidos del papel relevante que el modelo educativo de ADA-Madrid puede hacer tanto en el ámbito de la colaboración entre las instituciones universitarias como en lo que se refiere al desarrollo y promoción de actividades de tele-educación, tele-formación y e-aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior.

Esperamos que este encuentro anual siga siendo uno de los puntos de referencia al que puedan concurrir todas las personas interesadas en la utilización de las herramientas telemáticas en el ámbito de la enseñanza universitaria.

Todos los trabajos que se acepten, tanto como ponencias orales o virtuales, se publicarán en la revista electrónica RELADA.

Fuentes:

Proyecto ADA-Madrid

VII Jornada de Innovación Pedagógica

Revista RELADA

Otras publicaciones de interés:

VI Jornada de Innovación Pedagógica

Modelo social-learning de construcción de la igualdad y prevención de la violencia contra las mujeres

V Jornada de Innovación Pedagógica

Programa de Prevención de la Dependencia y Envejecimiento Activo: Un Modelo de Formación de Psicohabilidades en un entorno B-Learning

VI Jornada de Innovación Pedagógica: Ponencias Virtuales

English Version with Google Translator

Versione italiana con Google Translator

Mañana, se celebrará la VI Jornada de Innovación Pedagógica del Proyecto ADA-Madrid, en que colaboran todas las Universidades de la Comunidad de Madrid (Alcalá, Autónoma de Madrid, Carlos III, Complutense, Politécnica de Madrid y Rey Juan Carlos).

La temática de este año, es: "Aplicación de la web social a la formación on-line: Social-learning".

Ya estás disponibles las Ponencias Virtuales y recomendamos visitar el listado en:

http://moodle.upm.es/adamadrid/file.php/1/web_VI_jornadas_ADA/ponencias_enlaces.htm

También está disponible la ponencia virtual: "Modelo social-learning de construcción de la igualdad y prevención de la violencia contra las mujeres. Adaptación de un programa a la red social Facebook"

Autores: Raquel López Carrasco y Julio Alcolado Santos

Descargar PDF Completo / Download PDF Full Version

Con posterioridad, dichas ponencias serás publicadas en la revista electrónica RELADA.

Fuentes:

Proyecto ADA-Madrid

VI Jornada de Innovación Pedagógica

Revista RELADA

Otras publicaciones de interés:

Modelo social-learning de construcción de la igualdad y prevención de la violencia contra las mujeres

V Jornada de Innovación Pedagógica

Programa de Prevención de la Dependencia y Envejecimiento Activo: Un Modelo de Formación de Psicohabilidades en un entorno B-Learning

UDIMA usa SecondLife en la Educación Superior

Modelo social-learning de construcción de la igualdad y prevención de la violencia contra las mujeres

English Version with Google Translator


Versione italiana con Google Translator

Dentro del marco del Proyecto ADA-Madrid, en que colaboran todas las Universidades de la Comunidad de Madrid (Alcalá, Autónoma de Madrid, Carlos III, Complutense, Politécnica de Madrid y Rey Juan Carlos), una vez finalizado el proceso de evaluación de las aportaciones presentadas a la VI Jornada de Innovación Pedagógica del Proyecto ADA-Madrid, la Comisión de Calidad, Seguimiento y Apoyo Pedagógico, ha decidido ACEPTAR para que sea expuesta en FORMATO DIGITAL en la página web de la Jornada, la ponencia titulada:

"Modelo social-learning de construcción de la igualdad y prevención de la violencia contra las mujeres. Adaptación de un programa a la red social Facebook"

Autores: Raquel López Carrasco y Julio Alcolado Santos

Con posterioridad, la ponencia será publicada en la revista electrónica RELADA.

Fuentes:

Proyecto ADA-Madrid

VI Jornada de Innovación Pedagógica

Revista RELADA

Otras publicaciones de interés:

VI Jornada de Innovación Pedagógica

V Jornada de Innovación Pedagógica

Programa de Prevención de la Dependencia y Envejecimiento Activo: Un Modelo de Formación de Psicohabilidades en un entorno B-Learning

VIII Seminario Hispano Mexicano de Bibliotecología y Documentación

English Version with Google Translator


Versione italiana con Google Translator

La octava edición del Seminario Hispano Mexicano ya está en marcha. Del 21 al 25 de marzo se celebrará en la Universidad de Extremadura y en la Universidad Complutense, bajo el título: Información y documentación: Investigación y futuro en Red.

Coincidiendo con este Seminario, se celebran también las XX Jornadas Fadoc-SERI, con el título: Recuperación de Información: Retos actuales de la investigación.

El Seminario Hispano Mexicano de Investigación en Bibliotecología y Documentación, iniciado hace ocho años por el profesor D. José López Yepes con la participación del Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas de México y el Departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Complutense de Madrid, se va consolidando año tras año como un evento académico internacional en el que profesores e investigadores de varias universidades mexicanas y españolas se reúnen para presentar los avances y resultados de sus trabajos, al tiempo que tratan de impulsar nuevos proyectos de investigación.

Desde su fundación, hace veinte años, la Facultad de Ciencias de la Documentación viene desarrollando cada año estas Jornadas académicas destinadas fundamentalmente a completar la formación de nuestros estudiantes y a reflexionar, con la ayuda de los especialistas, acerca de cuestiones consideradas de vanguardia y de gran actualidad en el sector de conocimientos que nos ocupa.

El Seminario Español de Recuperación de Información (SERI 2011) se celebra con el objetivo principal de reunir a los investigadores y profesionales españoles interesados en la representación, almacenamiento, búsqueda y recuperación de información, planteando diversos aspectos de interés común, tanto en el área de la investigación o el desarrollo profesional en la empresa como en el de la docencia.

Instituciones Organizadoras:

Facultad Ciencias de la Documentación (UCM)
Departamento de Biblioteconomía y Documentación

Facultad de Ciencias de la Información (UCM)
Sección Departamental de Biblioteconomía y Documentación

(UNAM, México)
Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas

(UNEX)
Facultad de Biblioteconomía y Documentación

(UASLP)
Escuela de Ciencias de la Información

Más información:

Facultad de Documentación:

http://www.ucm.es/centros/webs/ebiblio/

Blog Documentación:

http://www.madrimasd.org/blogs/documentacion/2011/03/16/131193

El Seminario se podrá seguir en directo por Internet, en un enlace que les facilitaremos en los próximos días.

Descargar Programa Ponencias

Boletín de Inscripción

Fuente:

http://www.ucm.es/centros/webs/d2588/

VI Jornada de Innovación Pedagógica

English Version with Google Translator


Versione italiana con Google Translator

Una vez más, dentro del marco del Proyecto ADA-Madrid, en que colaboran todas las Universidades de la Comunidad de Madrid (Alcalá, Autónoma de Madrid, Carlos III, Complutense, Politécnica de Madrid y Rey Juan Carlos), presenta la nueva convocatoria de presentación de trabajos para la VI Jornada de Innovación Pedagógica.

El Proyecto ADA-Madrid, que tiene como objetivo el desarrollo de la innovación pedagógica en la Universidad de la Comunidad de Madrid, celebrará su VI Jornada de Innovación Pedagógica el próximo 29 de abril de 2011, bajo el título “Aplicación de la web social a la formación on-line: Social-learning”. Los trabajos expuestos son una puesta en común de algunas de las experiencias de seguimiento y desarrollo de asignaturas por vía telemática en el marco de las universidades pertenecientes a ADA-Madrid; pero también se dará cabida a otras experiencias, proyectos y el intercambio de reflexiones de otros profesionales.

El modelo educativo de ADA-Madrid puede hacer tanto en el ámbito de la colaboración entre las instituciones universitarias como en lo que se refiere al desarrollo y promoción de actividades de tele-educación, tele-formación y e-aprendizaje, e incluso como espacio de ensayo y experimentación para el establecimiento de criterios de homologación de créditos según el sistema ECTS que se está imponiendo en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Todos los trabajos que se acepten, tanto como ponencias orales o virtuales, se publicarán en la revista electrónica RELADA.

Este año, la conferencia invitada será impartida por Luis Collado, Director de Google Books y tendrá como título "Herramientas para la innovación en educación".

Para todos los interesados en participar y presentar comunicaciones, se pueden realizar hasta el 11 de marzo de 2011. No obstante, recomendamos leer con atención las instrucciones para la presentación de aportaciones.

Fuentes:

Proyecto ADA-Madrid

VI Jornada de Innovación Pedagógica

Revista RELADA

Otras publicaciones de interés:

V Jornada de Innovación Pedagógica

Programa de Prevención de la Dependencia y Envejecimiento Activo: Un Modelo de Formación de Psicohabilidades en un entorno B-Learning

Anuario estadístico de América Latina y el Caribe 2010

English Version with Google Translator

Versione italiana con Google Translator

La Comisión Económica para América Latina (CEPAL) acaba de publicar el Anuario Estadístico de América Latina y el Caribe 2010, un documento imprescindible de información estadística de gran fiabilidad y rigurosidad, que analiza la situación económica, social y ambiental de América Latina y el Caribe.

Este informe, que está disponible en castellano y en inglés, de periodicidad anual, es una de las publicaciones más importantes y completas que elabora CEPAL y agrupa los principales indicadores económicos, sociales y ambientales de los países de la región.

El Anuario estadístico 2010 se organiza en cuatro capítulos:

• Aspectos demográficos y sociales de población, empleo, género, educación y salud.


• Estadísticas económicas, como precios, comercio internacional, balanza de pagos y cuentas nacionales.


• Información relativa al medio ambiente y los recursos naturales, organizada en temas como biota, agua, bosques, energía y gestión ambiental...


• Aspectos metodológicos referidos a las fuentes de los datos, su definición y cobertura.

La mayor parte de la información proviene de las Oficinas Nacionales de Estadística, de los Bancos Centrales y de otras instituciones oficiales. En algunos casos, como en el capítulo de estadísticas ambientales, se incluyen también datos obtenidos de fuentes internacionales.

Se trata de una herramienta indispensable para cualquier empresa que quiera realizar operaciones en la región.

No dude tampoco en descargar y utilizar los completos cuadros estadísticos en formato excel.

Fuente:

Comisión Económica para América Latina (CEPAL)
http://www.eclac.org

Comunicado de Prensa

Anuario Estadístico de América Latina y el Caribe 2010

Otras publicaciones de interés:

Informe Doing Business 2011, creando oportunidades de negocio

Estudio 2010: contenidos y tecnologías del audiovisual en la Comunidad de Madrid

Presentación del GEM: Global Entrepreneurship Monitor

Ropa en spray: Diseño, moda y mucho más...

English Version with Google Translator

Versione italiana con Google Translator

Fabrican es la empresa creadora del spray de tela. En el año 2000 Fabrican ltd. ha patentado spray de tela instantánea, no tejida. Desarrollado a través de una colaboración entre el Imperial College de Londres y el Royal College of Art, la tecnología Fabrican ha capturado la imaginación de los diseñadores, la industria y el público en todo el mundo. La tecnología ha sido desarrollada para su uso en aplicaciones residenciales, industriales, personales y de salud, decoración y moda con aerosol o pistola, y pronto se encontrará en los productos disponibles en todas partes.

Recientemente, ha comenzado a tener en cuenta un nuevo tejido en spay, que permite realizar ropas, sin costura alguna y adaptada a nuestro cuerpo a la perfección. Este es así, gracias a un nuevo material que en formato spray puede ser rociado directamente sobre su cuerpo. Lo mejor de todo, es que estará disponible en cuestión de minutos.

Un ingeniero Pablo Luckham y el diseñador de moda español Manel Torres del Imperial College de Londres, son los artífice de este invento, que combina fibras de algodón, polímeros y un disolvente para formar un líquido que se convierte en un tejido al ser pulverizado. El material permite la elaboración de ropa por capas, por lo que se puede sumar diferentes colores y crear diversos diseños, así como hacer elementos de varios grosos y espesores, adaptados para todo tipo de tiempo. Las prendas creadas, también se pueden lavar y usar otra vez como telas convencionales.



Además de ser un instrumento de creación de moda instantánea, la tecnología tiene muchas más aplicaciones, como por ejemplo en el sector sanitario, debido a que el material es un elemento totalmente esterilizado, dentro de un bote metálico, también carente de microbios, al que se le podrían añadir toda clase de fármacos. Se podrían desarrollar vendas en spray, para la terapia de quemaduras, entre otros usos. Si a esto le sumamos su fácil comercialización y uso, estamos ante algo que puede ser revolucionario y no solo para el sector de la moda, sino para otros muchos sectores, como el cosmético (toallas higiénicas), tapicerías para automóviles y muebles...



Por último, ambos creadores van a comercializar dicho producto y ha desarrollarlo comercialmente a través de la empresa Fabrican ltd., recientemente creada por ellos.

Vídeos demostrativos

Ejemplo de uso del tejido en spray, por parte de Manuel Torres.



Noticia de New Scientist, sobre el uso y las aplicaciones del tejido en spray.



Proceso creativo de Manual Torres y su equipo de Fabrican Ltd. para un desfile de moda.

Fuentes:

Fabrican Ltd.:
http://www.fabricanltd.com/

Canal de Fabrican Ltd. en YouTube:

http://www.youtube.com/user/fabricanltd

Noticia en The Guardian "Camisetas en spray":

http://www.guardian.co.uk/science/2010/sep/16/spray-on-clothing-t-shirt

Imperial College de Londres:

Imperial College de Londres

Post en Popsci "Ropa rociable":

http://www.popsci.com/science/article/2010-09/sprayable-clothing

V Jornada de Innovación Pedagógica

La V Jornada de Innovación Pedagógica, se enmarca dentro del Proyecto ADA-Madrid y está desarrollado por todas las Universidades de Alcalá, Autónoma de Madrid, Carlos III, Complutense Politécnica de Madrid y Rey Juan Carlos. En la Universidad de Alcalá, el 14 de abril, se presentó la V Jornada, cuyo título era “Contenidos, recursos y actividades en un Campus Virtual”. Los trabajos expuestos son una puesta en común de algunas de las experiencias de seguimiento y desarrollo de asignaturas por vía telemática en el marco de las universidades pertenecientes a ADA-Madrid; pero también se dio cabida a otras experiencias, proyectos y el intercambio de reflexiones de otros profesionales.

El modelo educativo de ADA-Madrid puede hacer tanto en el ámbito de la colaboración entre las instituciones universitarias como en lo que se refiere al desarrollo y promoción de actividades de tele-educación, tele-formación y e-aprendizaje, e incluso como espacio de ensayo y experimentación para el establecimiento de criterios de homologación de créditos según el sistema ECTS que se está imponiendo en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Todos los trabajos que se aceptaron, tanto como ponencias orales o virtuales, se publicarán en la revista electrónica RELADA.

La Profesora Dra. Mª Paz Prendes, Coordinadora de enseñanzas virtuales y Vicerrectorado de Innovación y Convergencia Europea de la Universidad de Murcia, fue la conferenciante invitada y habló sobre la experiencia de la Unviersidad de Murcia en cuanto entorno virtuales se refiere así como de los Open Course Ware.

Posteriormente, se presentaron diez ponencias.

Presentación del GEM: Global Entrepreneurship Monitor

El pasado miércoles 17 de marzo en el Aula Magna del IE Business School, en la C/María de Molina 11, en Madrid, se presentó la edición 2009 del GEM (Global Entrepreneurship Monitor). El proyecto dirigido por el Sr. D. Ignacio de la Vega, es el mayor estudio en materia de creación de empresas a nivel mundial, que se presenta anualmente en el IE Business School.

El acto fue presidido por la Ilma. Sra. Dña. Estela Gallego, Directora General de Política de la Pequeña y Mediana Empresa; El Sr. D. Gonzalo Alonso Tejuca, Director General de Banesto; el Sr. D. Rafael Puyol, Vicepresidente de Relaciones Institicionales del IE Business School; El Sr. D. Manuel Campo Vidal, Director de Instituto de Comunicación Empresarial; y el Sr. D. Ignacio de la Vega, Director de Entrepreneurship, Presidente GEM, IE Business School.

El proyecto GEM, nació en el año 1997 como una iniciativa de la London Business School y del Babson College para crear una red internacional de investigación en el entorno de la Creación de Empresas. España, a través del Instituto de Empresa, se incorporó al Proyecto GEM en su segunda edición (2000).

El objetivo principal es de elaborar un estudio a modo de un índice de la actividad emprendedora, distinguiendo entre la creación de iniciativas empresariales (empresas nacientes, de hasta 3 meses de vida) y nuevas empresas (empresas que llevan entre 3 y 42 meses funcionando).

Se puede descargar el último informe, así como los anteriores, en la página Web del IE Business School, en la sección informes del apartado que dedica al proyecto GEM.

Nuevo recurso en línea para quienes padecen una enfermedad degenerativa rara

Ya está disponible una nueva página web multilingüe que ofrece abundante información a quienes padecen un tipo grave de enfermedad de las neuronas motoras llamada esclerosis lateral amiotrófica (ELA), cuyos afectados tienen una esperanza de vida desde el diagnóstico de entre tres y cinco años. Este nuevo recurso en línea forma parte del proyecto financiado con fondos comunitarios MITOTARGET, que investiga las causas de la ELA. Sus responsables esperan que esta página web se convierta en el principal punto de referencia para quien desee informarse sobre la ELA o divulgar información sobre la misma, por ejemplo, médicos, enfermeros, pacientes o el público en general. MITOTARGET recibió una financiación de 6 millones de euros por medio del tema «Salud» del Séptimo Programa Marco (7PM) de la UE.

La ELA, también conocida como enfermedad de Lou Gehrig, por el célebre jugador de béisbol estadounidense a quien le fue diagnosticada en 1939, es una enfermedad neurodegenerativa mortal que provoca la atrofia progresiva de las neuronas motoras (o motoneuronas) del sistema nervioso central, que controlan el movimiento y la coordinación musculares. Aunque causa más muertes al año que la esclerosis múltiple, la ELA es una enfermedad poco conocida. Actualmente sólo existe un fármaco aprobado para tratarla que apenas prolonga unos tres meses la vida del paciente.

MITOTARGET («Disfunción mitocondrial en las enfermedades neurodegenerativas: hacia nuevas terapias») es un proyecto de tres años de duración en el que participan diecisiete socios de cinco Estados miembros de la UE, concretamente Bélgica, Alemania, Francia, Países Bajos y Reino Unido, y cuyo propósito es estudiar en profundidad los vínculos que existen entre la disfunción mitocondrial y el desarrollo de la ELA.

Las mitocondrias son unos orgánulos que suministran energía a las células. La disfunción mitocondrial influye de manera determinante en el desarrollo de las enfermedades neurodegenerativas, pero hasta ahora el proceso no se había podido esclarecer plenamente.

Las tareas de creación del nuevo recurso en línea mencionado fueron coordinadas por la empresa farmacéutica Trophos, que encabeza el consorcio de MITOTARGET. «El consorcio de MITOTARGET se propone desarrollar lo antes posible tratamientos para la ELA, una enfermedad rara pero terrible y letal», declaró Damian Marron, director ejecutivo de Trophos.

"Queremos facilitar al máximo la búsqueda y divulgación de información sobre esta enfermedad a quienes la padecen y también a otros individuos tales como especialistas, médicos, enfermeros, pacientes y la sociedad en general. Confiamos en que de esta forma se agilice el proceso de descubrimiento de curas y también salgan beneficiados todos los afectados por esta devastadora enfermedad."

El científico británico Stephen Hawking, que padece ELA y patrocina la «Asociación sobre enfermedades de las neuronas motoras» (MNDA), recibió con agrado esta noticia: «Es indispensable brindar el mayor apoyo posible a quienes padecen ELA, cuya necesidad es vivir el mayor tiempo posible de la forma más plena posible», declaró. «Es alentador que el consorcio de MITOTARGET ofrezca ayuda práctica en Internet a los afectados y también trabaje en el desarrollo de tratamientos para la ELA con el respaldo de la UE.»

La edad media a la que se diagnostica la ELA son los 55 años, pero Stephen Hawking tenía tan sólo 23 cuando, en 1965, se le diagnosticó una variante extremadamente rara de la misma. Entre los primeros síntomas están la disartria y la debilidad muscular, a medida que disminuye gradualmente la capacidad corporal para realizar acciones cotidianas tales como caminar, portar objetos, comer y beber.

La ELA rara vez afecta a la capacidad mental de los pacientes, quienes tienen que vivir con la frustración de que su cuerpo no les obedezca pese a que su mente permanezca activa. En fases avanzadas resulta imposible incluso respirar sin un aparato de respiración asistida. La mayoría de los afectados por ELA fallecen en el plazo de entre tres y cinco años desde el diagnóstico, normalmente por insuficiencia respiratoria, aunque aproximadamente el 10% de ellos sobreviven hasta diez años desde que se identifica el mal.

Para más información, consulte:

MITOTARGET:

http://www.mitotarget.eu/

Trophos:

http://www.trophos.com/

Motor Neurone Disease Association:

http://www.mndassociation.org/

MITOTARGET y Andrew Lloyd & Associates

Fuente: http://cordis.europa.eu/fetch?CALLER=ES_NEWS&ACTION=D&SESSION=&RCN=31934

Innovación para combatir el blanqueo de capitales

[Fecha: 2010-03-25]

La UE le está ganando terreno al blanqueo de capitales, cuyo volumen estimado alcanza un billón de euros en todo el mundo. El proyecto Beingrid («Business experiments in GRID» o «Experimentos empresariales en GRID») está ayudando a la UE a erradicar esta actividad. El proyecto recibió más de 15 millones de euros para aplicar y poner en práctica soluciones grid en sectores empresariales europeos y para crear una recopilación de herramientas de componentes de servicios grid y de mejores prácticas con el fin de ayudar a las empresas que quieran adoptar esta nueva tecnología. Beingrid se enmarca en el ámbito temático de «Tecnologías de la Sociedad de la Información» (TSI) del Sexto Programa Marco (6PM).

Los socios del proyecto Beingrid realizaron un seguimiento de transacciones sospechosas de blanqueo de capitales utilizando servicios de computación en nube. Expertos en la materia afirman que el embargo de las ganancias es un modo de atrapar a los delincuentes. No obstante, el problema es que las innovaciones en TSI han permitido que los delincuentes adquieran notables conocimientos tecnológicos. Las cifras indican que en los bancos se realizan miles de millones de transacciones cada semana y las fuerzas de la ley cada vez tienen más dificultades a la hora de detener a los delincuentes.

La parte positiva es que el blanqueo de capitales deja huellas en los libros de contabilidad de los bancos. Los expertos señalan que determinados patrones de transacción (el modo de transferir el capital de una cuenta a otra y el plazo de tiempo necesario) dan pistas a los investigadores y les animan a investigar casos sospechosos de blanqueo de dinero. Sin embargo, el problema radica en distinguir una transacción honrada de una ilícita.

El proyecto Beingrid, desarrollado entre 2006 y 2009, creó una serie de «Experimentos empresariales» para desarrollar la tecnología necesaria para ofrecer a las pequeñas y medianas empresas (PYME) servicios de computación en nube y en grid para el mundo real. Según los investigadores, la computación en nube se deriva de la computación en grid y permite el suministro de recursos según la demanda.

Los socios de Beingrid explicaron que el experimento empresarial AMONG («Anti-money laundering on Grid» o «Lucha contra el blanqueo de capitales en Grid») desarrolló servicios de detección a partir de tecnología grid. Las grids aprovechan los recursos inutilizados de procesamiento y almacenamiento de ordenadores de todo el mundo. La computación en grid coge un ordenador personal normal y lo transforma en un superordenador. El equipo Beingrid añadió que los servicios de computación en nube ofrecen a las empresas y a las personas las herramientas que necesitan para utilizar la red para realizar tareas específicas.

«A través de Grid SW (la infraestructura orientada a los servicios GRIA), AMONG permite a los bancos cooperar de un modo rentable, seguro y controlado», afirmó Damian Hubaux, director de experimentos empresariales en Beingrid y gestor del Departamento de Investigación y Desarrollo (I+D) de CETIC (Centro de Excelencia en Tecnologías de la Información y la Comunicación), un socio del proyecto Beingrid.

«Esta solución permite a los bancos identificar el blanqueo de capitales de forma más eficaz que con los datos disponibles en una única institución. Además, lo más importante es que los bancos controlan la información que suministran a la competencia», añadió. Cabe mencionar que no se comparte información relativa a transacciones bancarias confidenciales.

Los socios declararon que esta solución ofrece a los bancos la ayuda que necesitan para cumplir la tercera Directiva contra el blanqueo de capitales (AML) de la UE.

Por su parte, las entidades bancarias acogen satisfactoriamente la plataforma AMONG. «AMONG va un paso más allá en la recreación de una imagen holística del blanqueo de capitales y, lo que es más sorprendente, con un coste bajo, de manera segura e independientemente de la aplicación de lucha contra el blanqueo de capitales instalada en el banco», explicó Giorgos Panousopoulos, gestor de proyectos de I+D en Exodus SA en Grecia, otro socio de Beingrid.

Beingrid ha logrado desarrollar con éxito más de veinticuatro experimentos empresariales de nueve sectores clave. En este proyecto participaron más de 95 socios de 10 países, incluidos Alemania, Bélgica, España, Francia, Grecia, Italia, Polonia, Reino Unido y Suiza.

El trabajo no acaba aquí. Los socios Beingrid están cooperando para ofrecer un recurso en línea para las PYME y otros grupos que quieran utilizar grids.

Para más información, consulte:



Beingrid:

http://www.beingrid.eu/



«Rapid data recording and analysis combats cyber crime»

http://ec.europa.eu/research/headlines/news/article_07_09_24_en.html

Fuente:http://cordis.europa.eu/fetch?CALLER=ES_NEWS&ACTION=D&SESSION=&RCN=31923