Vídeo de la Presentación del libro "Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación": X Seminario Hispano-Mexicano de Investigación en Biblioteconomía y Documentación

El día 24 de abril de 2013, durante el X Seminario Hispano Mexicano de Investigación en Biblioteconomía y Documentación, dedicado a las “Nuevos hábitos de consumo de información y lectura para la inclusión social”, se presentó el libro "Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación".

El Seminario Hispano Mexicano es una propuesta originaria del departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense y el entonces Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas (CUIB), actualmente Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información (IIBI) de la Universidad Nacional Autónoma de México, al que se han ido sumando otras instituciones.

Como novedad, ha colaborado en esta edición la Universidad Nacional de Costa Rica y La universidad Autónoma de Chihuahua, además de la Universidad de Extremadura que lo viene haciendo en las últimas ediciones.

Las sedes de esta X edición fueron Plasencia y Madrid, y los días propios del Seminario, del 22-24 de Abril de 2013.

Entidades organizadoras:

- Facultad de Ciencias de la Documentación de la UCM: Departamento de Biblioteconomía y Documentación.
- Facultad de Ciencias de la Información de la UCM: Sección Departamental de Biblioteconomía y Documentación.
- Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información: Universidad Nacional Autónoma de México.
- Facultad de Ciencias de la Documentación y la Comunicación: Departamento de Información y Comunicación y el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales, Lengua y Literatura.
- Grupo de Investigación ARDOPA y GIAL.

Vídeo de Presentación del libro PubliDocNet

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Novedad Editorial: Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación

Juan Carlos Marcos Recio y Julio Alcolado Santos
Tïtulo: Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación.
Primera Edición: 2013.
Páginas: 234.
Editorial: Fragua. Colección Fragua Comunicación, Nº 130.
ISBN:978-84-707-4563-8
PVP: 21,00 €.
Disponible: En tu librería habitual. Sino lo tienen encárgaselo como haces siempre y en pocos días lo tendrás en tus manos.
También en portales online, en la Casa del Libro y en Amazon.
Descarga para la Prensa y Medios de Comunicación: Nota de prensa.

Presentación del libro

Las Nuevas Tecnologías, desde hace ya dos décadas, vienen experimentando constantes cambios en todos los órdenes de la sociedad. Internet, la aparición de las Redes Sociales, los SmartPhones y tablets, la conexión a Internet móvil y las Apps, han revolucionado los medios de comunicación, los modos de relacionarse socialmente y de desarrollo del desempeño profesional, apareciendo incluso nuevos perfiles como el Community Manager, responsables SEO/SEM, Blogger... A su vez, la educación universitaria se encuentra en plena reordenación e implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en la búsqueda de un encuentro único educativo para toda la Unión Europea, que fomenta entre otros puntos la innovación educativa a través del uso y de la difusión de la tecnología.

Dotar de recursos a los docentes en un marco tan cambiante es lo que este libro viene a ofrecer. Y lo hace a través de los medios de comunicación, como referentes educativos y formativos. De todos ellos, prensa, revistas, radio y televisión son quienes más y mejores documentos aportan. Los sitios Webs de estos medios ya disponen de interesantes recursos impresos, sonoros y audiovisuales que el docente puede emplear como actividad educativa.

Este libro es fruto del desarrollo del Proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente de la Universidad Complutense de Madrid, titulado: “Portales de apoyo al Campus Virtual creados para el desarrollo de recursos y prácticas colectivas”, que ha tenido como objetivo la adecuación educativa del portal Publidocnet (Centro Documental para la Conservación del Patrimonio Publicitario Español: http://www.publidocnet.com), que representa un espacio dentro de Internet para el estudio, la investigación, el análisis, la selección, la conservación y la difusión de las actividades del mundo de la publicidad.

En sus páginas accederá a los listados de recursos para aplicar en entornos educativos virtuales en general y específicos de las áreas de comunicación y publicidad. Los listados de recursos son muy variados, desde materiales educativos, metodologías de formación online, libros, revistas y artículos; hasta portales web, plataformas educativas, redes sociales y herramientas educativas. También se detalla la evolución del proyecto, sus objetivos, fases, planificación, metodología…, permitiendo al lector aplicarlas de manera práctica y sacar sus propias conclusiones, así como entender y comprender las nuevas competencias del rol del profesor 2.0, que se convierte en un Gestor de Comunidad Educativa.

¿A quién va dirigido?

Este libro es útil tan para los profesionales y/o docentes de Comunicación de Educación Superior, pero también para todos los profesionales de la educación y la formación en general.

La metodología aplicada en el proyecto que se detalla, como los listados de herramientas, de libros, revistas... son de interés para cualquier profesor que le permitirá conocer las claves de la educación en la nube o Cloud Learning (c-learning), además de las actitudes, técnicas y competencias necesarias para ser un profesor 2.0.

En la actualidad no hay duda que conocer el manejo de las redes sociales en beneficio de la educación y la creación de portales agregados y de apoyo a los Campus Virtuales, es necesario para todos los profesionales de la educación. Durante su lectura, el docente comprenderá el modo de acercarse a sus estudiantes, que ya son nativos digitales; pero también conocerá las técnicas para que sus alumnos aprendan a utilizar las redes sociales y las herramientas digitales que ofrece Internet, en beneficio de su futuro profesional.

Por último, esta obra es la inspiración para los profesores que desean y necesiten referencias para innovar dentro del aula presencial y digital.

Autores

Juan Carlos Marcos Recio:
Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense. Profesor titular de dicha universidad e investigador en varios proyectos sobre medios de comunicación, documentación, publicidad y educación virtual. Especialista en documentación publicitaria. Autor de varios libros y diversas publicaciones sobre medios de comunicación y documentación.

Julio Alcolado Santos:
Executive MBA por la Nebrija Business School, Máster en Dirección de Proyectos eLearning por la UPM, Máster en Programación y Administración de Redes y Licenciado en Geografía e Historia por la Universidad de Alcalá. Experto en Nuevas Tecnologías e Innovación, ha desarrollado proyectos tecnológicos para la Administración Pública y Startups de base tecnológica. También es formador TIC en los planes de Formación Ocupacional y Certificados Profesionales. Ha escrito artículos y participado en congresos en las áreas de Comunicación y Nuevas Tecnologías aplicadas al ámbito educativo.

Notas de Prensa y Reseñas

Publidocnet llega a las librerías de Reino Unido.

Publidocnet en mercado alemán de la mano de Beck-Shop. y Buecher.

Publidocnet también las librerías suecas.

Publidocnet llega a las librerías polacas.

Centro de Innovación y Formación Ocupacional (CIFO) de Tarragona: Presentación del Libro Publidocnet. Recursos para la formación virtual.

Biblioteca de la Universidad Carlos III de Madrid.

Catálogo de Bibliotecas de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Pinterest: Novedades de Libros del mes de junio de 2013 y Presentación del libro " Publidocnet : recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación".

Google Books: Publidocnet : recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación.

Presentación del libro: Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación (21/05/2013).

El Instituto Superior de Arte (Art & Culture Business School) Formación online recomienda: Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación.

Blog de Noticias y +: Comunicación Siglo XXI: “Gestión del Patrimonio Audiovisual en Medios de Comunicación”, nuevo libro de Juan Carlos Marcos Recio 27/04/2013.

Puerta de Madrid. Nº 2.278 - 20 de abril de 2013. "Julio Alcolado publica un libro sobre las nuevas competencias del rol del profesor 2.0, gestor de la comunidad educativa." Lo ha escrito junto a Juan Carlos Marcos Recio y se llama "Publidocnet. Recursos para la formación virtual a través de los medios de comunicación."

Ya disponible en la Biblioteca de la Universidad Autónoma de Barcelona. 17/04/2013.

Recomendado por E-Learning // Capacitación digital y presencial. 11/04/2013.

El Heraldo de Alcalá. 11/04/2013.

El Mundo Financiero. 08/04/2013.

El Portal de la Comunicación InCom-UAB (Instituto de Comunicación de la Universidad Autónoma de Barcelona): una herramienta en línea de gestión de la información al servicio de la investigación y el estudio de la comunicación.

Boletín Nº 127 de marzo de 2013 de la Asociación de Prensa de Madrid (APM).


Nota editorial de Fragua.

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Introducción

Durante la Conferencia Internacional E-RuralNet 2011 (TIC's para el Aprendizaje inclusivo: el camino a seguir), bajo "el Panel 5: Innovación Tecnológica para el Aprendizaje", se presentó la comunicación titulada "Portales Educativos en Campus Virtuales para la Educación Superior: el modelo Publidocnet (http://www.publidocnet.com/)."


El documento de la comunicación se publicó en las Actas de la Conferencia.


Fecha de la presentación de la comunicación: viernes 11 de noviembre de 2011.

Autores: Juan Carlos Marcos Recio y Julio Alcolado Santos.

Panel 5: Innovación Tecnológica para el Aprendizaje

El Panel 5, sobre "Innovación Tecnológica para el Aprendizaje", estuvo moderado por en Experto Independiente y Consultor David Wortley, que acababa de presentar en sesión plenaria una interesante visión sobre "La tecnología como elemento de inclusión, Aprendizaje y Desarrollo Rural".

Los participantes asistentes y que realizaron sus presentaciones fueron los siguientes:

• Kennet Lindquist (EMMERCE, Suecia): Aplicaciones innovadoras de medios alternativos para las iniciativas de desarrollo rural.
• Julio Santos Alcolado en representación también del Profesor Juan Carlos Marcos Recio (Universidad Complutense de Madrid, España): Portales Educativos en Campus Virtuales para la Educación Superior: el modelo "Publidocnet"
• Lucia Pannese (Imaginary srl, Italia). ASPIS: El Juego de la Sostenibilidad.
• Anne Öman (University of Gothenburg, Suecia): Creando "Espacios" Multimodales del Aprendizaje.

No obstante, por problemas de agenda algunos participantes no pudieron asistir, por lo que el tiempo que se dedicó en este panel para el turno de preguntas fue mayor que en otros papeles. Esto permitió que se abriera un profundo debate sobre el uso de la importancia y el valor de las Nuevas Tecnologías en Educación y para el desarrollo inclusivo de los ciudadanos de zonas rurales.

Surgieron voces sobre el apoyo de la escuela tradición, del apoyo del libro de papel y el programa curricular al uso. Frente a ello, se expusieron las opciones de metodologías de aprendizaje abierto con apoyo de las Nuevas Tecnologías, de entornos educativos de prácticas similares a los reales, como los portales educativos y las herramientas de Juego Serio.

Se planteó durante el debate la necesidad de un cambio entres los profesores, de la necesidad de su adaptación a las nuevas circunstancias educativas para acercarse a la realidad social y empresarial actual, dentro de un entorno global.

Al final del Congreso se hizo una puesta en común de las conclusiones que se sacaron por cada uno de los paneles, siendo las correspondiente al quinto las siguientes:

• Buscar tecnologías que se acerque al perfil de los estudiantes y personalizar el aprendizaje orientado a proyectos creativos de colaboración.
•  El papel de los docentes ha de cambiar a facilitador-moderador en lugar de trasmitir solo conocimiento.
•  Los nativos digitales aprenden más a través de proyectos de colaboración creativos.
•  Los estudiantes aprenden a través del desarrollo de contenidos propios.
•  Los profesores tienen que aprender a utilizar las habilidades de los estudiantes para la creación de contenidos.
•  El aprendizaje basado en juegos tiene un gran potencial.
•  Los desafíos a la jerarquía de aprendizaje y los métodos tradicionales conducirán a la innovación.

Resumen: Portales Educativos en Campus Virtuales para la Educación Superior

La educación está atravesando una profunda transformación, no sólo por los cambios que provienen del EEES, sino sobre todo por las posturas que emanan del uso de la tecnología. La revolución que ha supuesto Internet y, especialmente las redes sociales, está permitiendo un cambio en el paradigma docente.

Publidocnet.com es el Centro Documental para la Conservación del Patrimonio Documental. Surgió hace cinco años y representa un espacio dentro de Internet para el estudio, la investigación, el análisis, la selección, conservación y difusión de las actividades del mundo de la publicidad en lengua hispana. Se estructura en dos frentes:

• Aportación de noticias y hechos informativos en el ámbito de la publicidad y las relaciones públicas, de tal forma que los estudiantes empiezan a conocer su profesión y las personas que lo ejercen.
• Conservación y uso de las campañas publicitarias con el fin de que estudiantes y otros profesores dispongan de los formatos impresos, gráficos y audiovisuales de la publicidad y en consecuencia utilizarlas como recurso docente.

Entornos Virtuales como Publidocnet sirven de apoyo para los Campus Virtuales de las Universidades, para la realización de prácticas reales y en el futuro, como punto de referencia para los estudiantes una vez convertidos en profesionales.

Índice

1.- Introducción.
2.- El caso de Publidocnet.
3. Los Entornos Virtuales Educativos 2.0: Publidocnet.
        3.1.- Tecnologías para Portales Educativos.
        3.2.- Documentos para la docencia.
        3.3.- Metodologías de aplicación en entornos virtuales de formación.
4.- Los entornos Virtuales Educativos, como herramienta educativa.
        4.1.- Búsqueda de información.
        4.2.- Análisis: Catalogación, clasificación y de la documentación.
        4.3.- Ejecución: Introducción de la información y explotación.
5.- Aplicaciones prácticas para la educación: casos de éxito.
6.- Publidocnet: una herramienta para los profesionales de la documentación.
7.- Ventajas del uso de los Portales de apoyo a la docencia.
8.- Conclusiones.

Fuentes

Centro Documental PublidocNet:


http://www.publidocnet.com/


Conferencia Internacional e-RuralNet:


http://eruralnetconference.com/


Descargar del Programa Completo

Participantes

Resúmenes

e-RuralNet en Europa:

e-ruralnet Blog Greece
e-ruralnet Blog Italy
e-ruralnet Forum
e-ruralnet Network
e-ruralnet Poland Facebook
e-ruralnet Portugal Facebook
e-ruralnet Spain Facebook

Convertirse en miembro de e-RuralNet:

Información de adhesión a la Red e-RuralNet

Blog de Juan Carlos Marcos Recio:

http://www.madrimasd.org/blogs/documentacion/

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Jalcolado.blog:


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Lugar de celebración: Palazzo Medici Riccardi (Florencia - Italia).
Fechas: del 10 de noviembre de 2011 al 11 de noviembre 2011.

Objetivo de la Conferencia

Esta conferencia ha tenido como objetivo promover la discusión de la educación inclusiva en Europa, mientras que proporciona oportunidades de contactos y de colaboración para la formación profesional continua y los profesionales de la educación, los proveedores de aprendizaje por medios electrónicos, los interlocutores sociales y los responsables políticos en los campos de aprendizaje permanente y afines; además de los miembros de la E-RURALNET de la red.

La conferencia se ha centrado en el papel de las TIC's en el aumento del acceso al Aprendenzije Continuo, en particular la educación permanente en los territorios que corren el riesgo de exclusión educativa debido a la lejanía geográfica, la desventaja social o malas instalaciones. La mejora del acceso al aprendizaje inclusivo facilitaría el desarrollo económico y mejorar la calidad de vida en las zonas rurales.

Antecedentes

La conferencia se basa en los resultados del Observatorio Euracademy - proyecto de la red de e-ruralnet (http://www.e-ruralnet.eu), que abordan el tema de la oferta y la demanda de las TIC's para mejorar el aprendizaje en Europa. La investigación llevada a cabo por la red e-ruralnet en 11 países se centra principalmente en las zonas rurales, mirarando más de cerca las innovaciones tecnológicas y pedagógicas que faciliten el aprendizaje inclusivo.

Temas de la conferencia

Las temáticas que han sido abordadas durante el Congreso son las siguientes:

• La definición de aprendizaje inclusivo,
• Extraer la "e" de e-learning: romper las "fronteras" entre convencionalismos y e-learning en la Aprendizaje Continuo.
• Estado actual de la oferta e-learning y la demanda en Europa para la educación continua.
• La innovación pedagógica y tecnológica en el aprendizaje inclusivo, el uso de nuevos medios de comunicación.
• Redes sociales y comunidades de aprendizaje como agentes de aprendizaje inclusivo.
• Las políticas europeas de aprendizaje permanente y su efecto en el aprendizaje inclusivo.
• Las dimensiones territoriales de la educación inclusiva.
• Limitaciones y facilitadores del aprendizaje inclusivo.

Es posible consultar el Programa del Congreso, así como los resúmenes de las presentaciones realizadas durante el Congreso.

Los participantes

Los participantes son variados, pero relacionados con las educación y la formación a distancia para el desarrollo local y regional:

• Formadores y profesionales de la educación continua.
• Profesores de Educación Reglada.
• Las organizaciones públicas o privadas que proporcionan las TIC's para mejorar el aprendizaje.
• Académicos y estudiantes.
• Los agentes sociales y políticos en los campos de aprendizaje permanente y afines.
• Proyectos financiados con fondos.
• Los miembros del Aprendizaje Continuo relacionados con las redes.

Se puede consultar la lista de participantes que han presentado comunicaciones para este Congreso.

Los organizadores

La conferencia fue organizada por  la Academia Europea de Desarrollo Rural Sostenible - Asociación Euracademy y Ricerche Consiglio Nazionale delle-IBIMET  bajo los auspicios de la Red e-ruralnet.
La conferencia ha sido posible gracias al apoyo del Programa de Aprendizaje Permanente, Actividad Clave 3, las TIC's de la Unión Europea.

Fuentes

Conferencia Internacional e-RuralNet:

http://eruralnetconference.com/

Descargar del Programa Completo

Participantes

Resúmenes

e-RuralNet en Europa:

e-ruralnet Blog Greece

e-ruralnet Blog Italy

e-ruralnet Forum

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e-ruralnet Spain Facebook

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Blog de Juan Carlos Marcos Recio:

http://www.madrimasd.org/blogs/documentacion/

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Un nuevo Paradigma Educativo: del e-learning al cloud learning (c-Learning). El Conocimiento en la Nube

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IATED (Asociación Internacional de Tecnología, Educación Desarrollo), EDULEARN11, la 3 ª Conferencia Internacional sobre Educación y Nuevas Tecnologías de la Educación que se celebrará en Barcelona (España), los 4, 5 y 6 de Julio de 2011.

EDULEARN11 es un foro internacional en que se presentarán proyectos y discutirán las últimas innovaciones y resultados en el ámbito de las Nuevas Tecnologías en la Educación, e-learning y las metodologías aplicadas a la Educación e Investigación. Esta conferencia se llevará a cabo a nivel internacional. La asistencia de más de 700 delegados de 70 países diferentes que se espera.

Dentro del marco de EDULEARN11, se ha presentado como conferencia virtual el documento titulado:

"Un nuevo Paradigma Educativo: del e-learning al cloud learning (c-Learning). El Conocimiento en la Nube"

Autores: Juan Carlos Marcos Recio y Julio Alcolado Santos

A continuación os mostramos en resumen, de dicha ponencia.

Resumen

La educación está pasando por un momento sin precedentes, ya que cada vez más se ayuda en las herramientas que pone a su disposición la tecnología. Estos paradigmas no utilizan la pedagogía como elemento clave, pero sí confían en la racionalización de los docentes y los alumnos que encuentran ventajas en los modelos de gestión a través de la educación a distancia.

La Web 2.0 ha permitido la aparición de plataformas de formación online (Moodle, Sakai…), que gracias a sus herramientas de comunicación, colaboración y evaluación (Correo electrónico, foro, chat, Wikis, test, WebQuest…), han facilitado la aparición de nuevos estilos pedagógicos de educación como el e-learning o el b-learning. En la Educación Superior, es donde se han aplicado más rápidamente este nuevo espacio educativo, y las universidades los han convertido en un sistema aceptado oficialmente.

Al aula presencial se le ha añadido el aula virtual. Los profesores, han ido evolucionando del e-tutor, al e-moderador, transformándose en facilitadores de la enseñanza donde el lema es aprender a aprender. No obstante, esto no ha sido suficiente para captar la atención de los alumnos.


Para los alumnos, sus compañeros de clase son los miembros de su comunidad virtual y utilizan la tecnología que se encuentra en la nube (Gmail, Messenger, Facebook, Twitter, Youtube, WordPress, Youtube, Second Life…), para enviarse información, comunicarse, intercambiar datos…., a través del PC, NoteBook o las PDA’s, IPhone, IPad... Y pasan más tiempo en Redes Sociales y Blogs, como afirma un reciente estudio de Nielsen de 15 junio 2010 (“Social Networks/Blogs Now Account for One in Every Four and a Half Minutes Online”).

Por este motivo, se está comenzado a aplicar en muchas universidades las Redes Sociales, creándose un nuevo ámbito educativo denominado Social Learning.

¿Quién usa entonces las plataformas de formación oficiales en la educación? ¿Por qué los alumnos no emplean dichos medios de manera masiva en vez de usar otros? ¿En qué medida el profesor es responsable de la falta de uso de las plataformas de formación? ¿Cómo se conforma esta realidad educativa sustentada en la tecnología? y/o ¿Cómo la conjugan los dos actores principales: docentes y alumnos? Esta situación nos lleva a replantearnos la figura del profesor y del modelo pedagógico del aprendizaje y a investigar sobre qué actitudes tendrían que manejar, responsabilidades para asumir, habilidades que han de poseer o mejorar y manera de trabajar para conseguir esa unión con su audiencia, es decir, los alumnos.

De todo este contexto, subyace el concepto del Cloud Learning (C-Learning), que no otra cosa que es este nuevo universo educativo, global, abierto, que utiliza los medios formales que las instituciones educativas han adoptado y los no formales que ofrece la nube. Donde la formación se extiende también las herramientas de realidad virtual (Second Life y OpenSim), Redes Sociales (Facebook, Twenty…), microblogs (Twitter), blogs… Esta nueva realidad, exige a los profesores extender su ámbito de acción educativa, más allá de las aulas presenciales y virtuales formales hacia un espacio de enseñanza en la nube, convirtiéndose en community education manager, teniendo que adquirir nuevos conocimientos y habilidades.

En este artículo, ofrecemos algunas sugerencias sobre los entornos en los que se mueve y las habilidades del nuevo profesor, que trabaja con las herramientas Web 2.0 y dentro de un tipo de educación en la nube, (c-learning).

Tabla de contenidos

1. Introducción: El estado de la cuestión y la cuestión en sí misma.
2. Del aula presencial al aula virtual: el camino a recorrer.
3. Del e-tutor como apoyo educativo al e-moderador.
4. Community Manager (CM): Definiendo el concepto.
5. Características del Community Manager (CM).
6. Herramientas didácticas para un Community Manager.
7. Conclusiones.
8. Bibliografía.

Fuentes

Blog de Juan Carlos Marcos Recio:

http://www.madrimasd.org/blogs/documentacion/

IATED (International Association of Technologies, Education and Development):
http://www.iated.org

EDULEARN11:

http://www.iated.org/edulearn11/

Detalles del documento:
http://www.iated.org/concrete2/paper_detail.php?paper_id=17379

Resumen:
http://www.iated.org/concrete2/view_abstract.php?paper_id=17379

Enlaces Relacionados:

Sobre Educación a Distancia:

Modelo social-learning de construcción de la igualdad y prevención de la violencia contra las mujeres

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UDIMA usa SecondLife en la Educación Superior

VI Jornada de Innovación Pedagógica

V Jornada de Innovación Pedagógica

Sobre Cloud Computing:

Arsys y los servicios Cloud Computing: una realidad tecnológica en España

Foro DENAE: “Cloud Computing. La Revolución Silenciosa”

A New Educational Paradigm: from e-learning to cloud learning (c-learning). Knowledge in the Cloud

Versión en castellano

Versione italiana con Google Translator

IATED (International Association of Technologies, Education and Development), EDULEARN11,the 3rd annual International Conference on Education and New Learning Technologies will be held in Barcelona (Spain), on the 4th, 5th and 6th of July, 2011.

EDULEARN11 is an International Forum for those who wish to present their projects and discuss the latest innovations and results in the field of New Technologies in Education, E-learning and methodologies applied to Education and Research. This conference will be held at international level. The attendance of more than 700 delegates from 70 different countries is expected.

Dentro del marco de EDULEARN11, se ha presentado como conferencia virtual el documento titulado:

"A New Educational Paradigm: from e-learning to cloud learning (c-learning). Knowledge in the Cloud"

Authors: Juan Carlos Marcos Recio y Julio Alcolado Santos

Here we show the abstract of that presentation.

Abstract

Education is going through an unprecedented moment, as the aid tools that offer technology are increasing. These paradigms do not use education as a key element, but rely on the rationalization of teachers and students who find benefits in models of management through distance education.

Web 2.0 has allowed the emergence of online learning platforms (Moodle, Sakai...), thanks to their communication, collaboration and evaluation tools (E-mail, forum, chat, wikis, test, Web Quest...), which are developing new styles in pedagogical education as e-learning or b-learning. In Higher Education, this new educational space has been implemented more quickly, and the universities have already accepted it as an official system.

The virtual classroom has been added to the physical classroom. Teachers have evolved from e-tutor to the e-moderator, to become a facilitator of learning, where the motto is learning to learn. However, the situation has not been attractive enough to be able to get the students attention.

For students, their classmates are members of their virtual community and they use the technology found in the cloud (Gmail, Facebook, Twitter, Youtube, WordPress, SecondLife...), to send information, communicate, share resources...; through the PC, notebook or PDA's, IPhone, Tablets PC... And they spend a quarter of the time in Social Networks and Blogs, as it was stated in a recent Nielsen’s research of June 15, 2010 ("Social Networks / Blogs Now Account for One in Every Four and a Half Minutes Online").

Therefore, the social networks begin is beginning to be applied in many universities, creating a new educational environment called Social Learning.

Who uses the official platform of e-learning? Why do students use social networking instead of learning platforms? Why students do not use learning platforms? Is the teacher responsible? How can we create educational reality supported by technology? And / or how does combine the two main actors: teachers and students? This situation leads us to rethink the professor and the pedagogical model of learning and research on what attitudes have to handle, to be able to assume their responsibilities, have to possess skills or improve and how to work towards that union with their audience, the students.

In this entire context, Cloud Learning (C-Learning) is the concept behind it. This is a new educational world, global, and open, which uses the formal structures of universities and non-formal offers cloud. Therefore, learning extends to the tools of virtual reality (Second Life and OpenSim), Social Networks (Facebook, Twitter...) microblogging (Twitter), blogs... This new reality requires teachers to expand their scope of education, beyond the formal classroom and virtual learning to a space in the cloud, transforming in a community education manager, acquiring new knowledge and skills.

In this article, we offer some suggestions on the environment and the skills of the new teacher, who works with Web 2.0 tools and use of a type of education in the cloud, (c-learning).

Table of contents

1. Introduction: The state of the question and the question itself.
2. The physical classroom to the virtual classroom: the way ahead.
3. E-tutor and educational support to the e-moderator.
4. Community Manager (CM): Defining the concept.
5. Characteristics of Community Manager (CM).
6. Teaching Tools for a Community Manager.
7. Conclusions.
8. Bibliography.

Suorces

Blog of Juan Carlos Marcos Recio:

http://www.madrimasd.org/blogs/documentacion/

IATED (International Association of Technologies, Education and Development):
http://www.iated.org

EDULEARN11:

http://www.iated.org/edulearn11/

Paper details:
http://www.iated.org/concrete2/paper_detail.php?paper_id=17379

View Abstract:
http://www.iated.org/concrete2/view_abstract.php?paper_id=17379

Related Links:

Distance Education:

Social-learning model of building equality and prevention of violence against women

Prevention Program Unit and Active Ageing: A Model Training Psico-skills in a B-Learning

UDIMA using SecondLife in Higher Education

VI Conference on Educational Innovation

V Conference on Educational Innovation

About Cloud Computing

Arsys and cloud computing services: a technological reality in Spain

Forum Dena: "Cloud Computing. The Quiet Revolution "