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domingo, 12 de junio de 2011

Un nuevo Paradigma Educativo: del e-learning al cloud learning (c-Learning). El Conocimiento en la Nube





IATED (Asociación Internacional de Tecnología, Educación Desarrollo), EDULEARN11, la 3 ª Conferencia Internacional sobre Educación y Nuevas Tecnologías de la Educación que se celebrará en Barcelona (España), los 4, 5 y 6 de Julio de 2011.

EDULEARN11 es un foro internacional en que se presentarán proyectos y discutirán las últimas innovaciones y resultados en el ámbito de las Nuevas Tecnologías en la Educación, e-learning y las metodologías aplicadas a la Educación e Investigación. Esta conferencia se llevará a cabo a nivel internacional. La asistencia de más de 700 delegados de 70 países diferentes que se espera.

Dentro del marco de EDULEARN11, se ha presentado como conferencia virtual el documento titulado:

"Un nuevo Paradigma Educativo: del e-learning al cloud learning (c-Learning). El Conocimiento en la Nube"

Autores: Juan Carlos Marcos Recio y Julio Alcolado Santos

A continuación os mostramos en resumen, de dicha ponencia.

Resumen

La educación está pasando por un momento sin precedentes, ya que cada vez más se ayuda en las herramientas que pone a su disposición la tecnología. Estos paradigmas no utilizan la pedagogía como elemento clave, pero sí confían en la racionalización de los docentes y los alumnos que encuentran ventajas en los modelos de gestión a través de la educación a distancia.

La Web 2.0 ha permitido la aparición de plataformas de formación online (Moodle, Sakai…), que gracias a sus herramientas de comunicación, colaboración y evaluación (Correo electrónico, foro, chat, Wikis, test, WebQuest…), han facilitado la aparición de nuevos estilos pedagógicos de educación como el e-learning o el b-learning. En la Educación Superior, es donde se han aplicado más rápidamente este nuevo espacio educativo, y las universidades los han convertido en un sistema aceptado oficialmente.

Al aula presencial se le ha añadido el aula virtual. Los profesores, han ido evolucionando del e-tutor, al e-moderador, transformándose en facilitadores de la enseñanza donde el lema es aprender a aprender. No obstante, esto no ha sido suficiente para captar la atención de los alumnos.


Para los alumnos, sus compañeros de clase son los miembros de su comunidad virtual y utilizan la tecnología que se encuentra en la nube (Gmail, Messenger, Facebook, Twitter, Youtube, WordPress, Youtube, Second Life…), para enviarse información, comunicarse, intercambiar datos…., a través del PC, NoteBook o las PDA’s, IPhone, IPad... Y pasan más tiempo en Redes Sociales y Blogs, como afirma un reciente estudio de Nielsen de 15 junio 2010 (“Social Networks/Blogs Now Account for One in Every Four and a Half Minutes Online”).

Por este motivo, se está comenzado a aplicar en muchas universidades las Redes Sociales, creándose un nuevo ámbito educativo denominado Social Learning.

¿Quién usa entonces las plataformas de formación oficiales en la educación? ¿Por qué los alumnos no emplean dichos medios de manera masiva en vez de usar otros? ¿En qué medida el profesor es responsable de la falta de uso de las plataformas de formación? ¿Cómo se conforma esta realidad educativa sustentada en la tecnología? y/o ¿Cómo la conjugan los dos actores principales: docentes y alumnos? Esta situación nos lleva a replantearnos la figura del profesor y del modelo pedagógico del aprendizaje y a investigar sobre qué actitudes tendrían que manejar, responsabilidades para asumir, habilidades que han de poseer o mejorar y manera de trabajar para conseguir esa unión con su audiencia, es decir, los alumnos.

De todo este contexto, subyace el concepto del Cloud Learning (C-Learning), que no otra cosa que es este nuevo universo educativo, global, abierto, que utiliza los medios formales que las instituciones educativas han adoptado y los no formales que ofrece la nube. Donde la formación se extiende también las herramientas de realidad virtual (Second Life y OpenSim), Redes Sociales (Facebook, Twenty…), microblogs (Twitter), blogs… Esta nueva realidad, exige a los profesores extender su ámbito de acción educativa, más allá de las aulas presenciales y virtuales formales hacia un espacio de enseñanza en la nube, convirtiéndose en community education manager, teniendo que adquirir nuevos conocimientos y habilidades.

En este artículo, ofrecemos algunas sugerencias sobre los entornos en los que se mueve y las habilidades del nuevo profesor, que trabaja con las herramientas Web 2.0 y dentro de un tipo de educación en la nube, (c-learning).

Tabla de contenidos

  1. Introducción: El estado de la cuestión y la cuestión en sí misma.
  2. Del aula presencial al aula virtual: el camino a recorrer.
  3. Del e-tutor como apoyo educativo al e-moderador.
  4. Community Manager (CM): Definiendo el concepto.
  5. Características del Community Manager (CM).
  6. Herramientas didácticas para un Community Manager.
  7. Conclusiones.
  8. Bibliografía.

Fuentes

Blog de Juan Carlos Marcos Recio:

IATED (International Association of Technologies, Education and Development):
http://www.iated.org

EDULEARN11:

Sobre Educación a Distancia:


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A New Educational Paradigm: from e-learning to cloud learning (c-learning). Knowledge in the Cloud





IATED (International Association of Technologies, Education and Development), EDULEARN11,the 3rd annual International Conference on Education and New Learning Technologies will be held in Barcelona (Spain), on the 4th, 5th and 6th of July, 2011.

EDULEARN11 is an International Forum for those who wish to present their projects and discuss the latest innovations and results in the field of New Technologies in Education, E-learning and methodologies applied to Education and Research. This conference will be held at international level. The attendance of more than 700 delegates from 70 different countries is expected.


Dentro del marco de EDULEARN11, se ha presentado como conferencia virtual el documento titulado:

"A New Educational Paradigm: from e-learning to cloud learning (c-learning). Knowledge in the Cloud"

Authors: Juan Carlos Marcos Recio y Julio Alcolado Santos

Here we show the abstract of that presentation.

Abstract

Education is going through an unprecedented moment, as the aid tools that offer technology are increasing. These paradigms do not use education as a key element, but rely on the rationalization of teachers and students who find benefits in models of management through distance education.

Web 2.0 has allowed the emergence of online learning platforms (Moodle, Sakai...), thanks to their communication, collaboration and evaluation tools (E-mail, forum, chat, wikis, test, Web Quest...), which are developing new styles in pedagogical education as e-learning or b-learning. In Higher Education, this new educational space has been implemented more quickly, and the universities have already accepted it as an official system.

The virtual classroom has been added to the physical classroom. Teachers have evolved from e-tutor to the e-moderator, to become a facilitator of learning, where the motto is learning to learn. However, the situation has not been attractive enough to be able to get the students attention.

For students, their classmates are members of their virtual community and they use the technology found in the cloud (Gmail, Facebook, Twitter, Youtube, WordPress, SecondLife...), to send information, communicate, share resources...; through the PC, notebook or PDA's, IPhone, Tablets PC... And they spend a quarter of the time in Social Networks and Blogs, as it was stated in a recent Nielsen’s research of June 15, 2010 ("Social Networks / Blogs Now Account for One in Every Four and a Half Minutes Online").

Therefore, the social networks begin is beginning to be applied in many universities, creating a new educational environment called Social Learning.

Who uses the official platform of e-learning? Why do students use social networking instead of learning platforms? Why students do not use learning platforms? Is the teacher responsible? How can we create educational reality supported by technology? And / or how does combine the two main actors: teachers and students? This situation leads us to rethink the professor and the pedagogical model of learning and research on what attitudes have to handle, to be able to assume their responsibilities, have to possess skills or improve and how to work towards that union with their audience, the students.

In this entire context, Cloud Learning (C-Learning) is the concept behind it. This is a new educational world, global, and open, which uses the formal structures of universities and non-formal offers cloud. Therefore, learning extends to the tools of virtual reality (Second Life and OpenSim), Social Networks (Facebook, Twitter...) microblogging (Twitter), blogs... This new reality requires teachers to expand their scope of education, beyond the formal classroom and virtual learning to a space in the cloud, transforming in a community education manager, acquiring new knowledge and skills.

In this article, we offer some suggestions on the environment and the skills of the new teacher, who works with Web 2.0 tools and use of a type of education in the cloud, (c-learning).

Table of contents

  1. Introduction: The state of the question and the question itself.
  2. The physical classroom to the virtual classroom: the way ahead.
  3. E-tutor and educational support to the e-moderator.
  4. Community Manager (CM): Defining the concept.
  5. Characteristics of Community Manager (CM).
  6. Teaching Tools for a Community Manager.
  7. Conclusions.
  8. Bibliography.

Suorces

Blog of Juan Carlos Marcos Recio:

IATED (International Association of Technologies, Education and Development):
http://www.iated.org


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